При различных нарушениях, таких как: эмоционально-волевые, СДВГ, РАС, задержка речевого развития, родители отмечают у детей проблемы с поведением. Ребенок не может контролировать свое поведение, не может сосредотачиваться на действии, которое выполняет, не действует по инструкции.
Родители ведут ребенка в зависимости от ведущего нарушения к прямым специалистам: дефектологу, логопеду, психологу. Родители уделяют большое внимание ведущему нарушению – и это правильно! Однако, многие родители не уделяют должного внимания обучения навыкам, соответствующим возрасту ребенка.
А зачем, говорят родители он же с возрастом всему научится? Или аргументируют свои действия тем, что у нас сейчас проблемы поважнее, сейчас нам некогда учить его одеваться или чистить зубы. Зачастую мы встречаем в своей жизни людей с заболеванием зубов (потому что люди не умеют тщательно и правильно чистить зубы, не уделяют достаточное количество времени гигиене полости рта) или мужчины, не умеющие застегивать пуговицы на рубашке (недостаточно развита мелкая моторика) и женщины, которые не заправляют кровать, потому что не привыкли этого делать или попросту их не научили этому в детстве. Поэтому мы вам скажем в раннем детстве – самое время обучать ребенка навыкам!
Почему же нельзя, например, регулировать поведение и стимулировать речевую активность ребенка по средствам включения в практическую деятельность, например, с помощью обучению навыкам умывания, одевания, заправления кровати?
Например, можно обучать девочек – расчесывать волосы на манекене – тем самым воспитывать терпеливость, регулируя поведение ребенка, а когда ребенок устанет сменить вид деятельности на подвижный - поучится постоять на одной ноге, удерживая равновесие, попрыгать, как зайчик, полетать, как птичка. Обучая навыкам расчесывания ребенок знакомится с предметами парикмахерской: разными видами расчесок, бигудями, феном, узнает предназначение каждого предмета. Таким образом, расширяется пассивный словарь ребенка.
Если ребенок немного разговаривает, мы стимулируем его речь, например, «что ты сейчас делаешь?», ребенок может ответить: «шу», попытаться сказать «че» или сказать “чешу”. Дальше вести диалог, а чем, ты расчесываешь волосы? Ребенок может подать реакцию в виде жеста - показать на волосы или сказать «во» или «волосы» в зависимости от речевых возможностей ребенка. Обязательно в дальнейшем, нужно закреплять навыки дома – на практике, чтобы они автоматизировались, разговаривая с ним, контролируя его эмоции. В случае вспышек – когда у ребенка не получается действие или он устал – переключите его внимание на что-то другое, на подвижную игру, пальчиковую гимнастику.
Задать вопрос специалисту или записаться на прием к эрготерапевту можно по телефону: ☎8(391) 202-33-77👉 www.centrzdoroviyavictoriya.ru
#центрздоровьявиктория
#детскаяневрология
#навыкиребенка
#здоровыйребенок
#ЗРР #ЗПРР #СДВГ
#счастливыйребенок
